{"id":260,"date":"2019-09-06T14:52:55","date_gmt":"2019-09-06T14:52:55","guid":{"rendered":"http:\/\/diffmatrix.uni-jena.de\/?page_id=260"},"modified":"2021-05-10T20:40:12","modified_gmt":"2021-05-10T20:40:12","slug":"aufgaben","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/diffmatrix.uni-jena.de\/?page_id=260","title":{"rendered":"Das Gestalten von Aufgaben"},"content":{"rendered":"\n<h4>Die Digitale Differenzierungsmatrix bietet Lernenden eine strukturierte Lernumgebung mit verschieden komplexen Aufgaben. Die Aufgaben, die sich in den Feldern bzw. Zellen der Matrix befinden, bilden also den Kern des Lernangebotes. <\/h4>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group\"><div class=\"wp-block-group__inner-container\">\n<h2>Wie kann man kognitive Komplexit\u00e4t differenzieren?<\/h2>\n\n\n\n<p>Damit die Lernenden angeregt werden, Inhalte nicht nur wiederzugeben, sondern diese auch anzuwenden und zu reflektieren (Kompetenzorientierung), sollten Sie bei der Aufgabenkonzeption bzw. -zusammenstellung darauf achten, <strong>verschieden komplexe kognitive Prozesse <\/strong>zu<strong> adressieren<\/strong> <a href=\"http:\/\/diffmatrix.uni-jena.de\/?page_id=541\">(Wildt, 2007)<\/a>. Daf\u00fcr k\u00f6nnen entsprechende <strong>Operatoren<\/strong> genutzt werden <a href=\"http:\/\/diffmatrix.uni-jena.de\/?page_id=541\"> (K\u00f6rndle, Narciss, Proske, 2004; Anderson &amp; Krathwohl, 2001)<\/a> :<\/p>\n\n\n\n<ul><li>Aufgaben, bei denen die Lernenden Inhalte wiedergeben sollen (<strong>Reproduktion<\/strong>), beinhalten h\u00e4ufig Operatoren wie <em>nennen<\/em>, <em>wiedergeben<\/em>, <em>beschreiben <\/em>oder <em>darstellen<\/em>. [Anforderungsbereich I]<\/li><li>Um Lernende anzuregen bereits Gelerntes anzuwenden, k\u00f6nnen Operatoren wie <em>erkl\u00e4ren<\/em>, <em>vergleichen<\/em>,<em> zuordnen <\/em>und<em> begr\u00fcnden, <\/em>um <strong>Wissensreorganisation und -transfer <\/strong>zu f\u00f6rdern. [Anforderungsbereich II]<\/li><li>F\u00fcr komplexere Aufgaben, die eine <strong>Bewertung<\/strong> eines Sachverhaltes auf der Grundlage des erworbenen Wissens oder eine <strong>Reflexion<\/strong> erfordern, eignen sich Operatoren wie <em>pr\u00fcfen<\/em>, <em>Stellung nehmen<\/em>, <em>diskutieren<\/em>, <em>beurteilen<\/em> und <em>bewerten<\/em>. [Anforderungsbereich III]<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Umso komplexer die kognitive Operation, desto offener sollte das Antwortformat sein. So eignet sich f\u00fcr die Reflexion  gelernten Wissens eher das Verfassen eines Textes, das Aufnehmen einer  Audiodatei etc. als das Ankreuzen vorgegebener  Antwortoptionen. <\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group\"><div class=\"wp-block-group__inner-container\">\n<h2>Was macht gute Aufgaben noch aus?<\/h2>\n\n\n\n<p>Um eine ansprechende Lernumgebung zu gestalten, k\u00f6nnen Sie neben den oben genannten (kognitiven) Operationen auch folgende Elemente variieren <a href=\"http:\/\/diffmatrix.uni-jena.de\/?page_id=541\">(Niegemann et al., 2008)<\/a>:<\/p>\n\n\n\n<ul><li>die <strong>Inhalte<\/strong> (z. B. Fachbegriffe, Modelle, Relationen zwischen Modellen etc. Diese werden in der Matrix auf der x-Achse abgebildet).<\/li><li>die <strong>Pr\u00e4sentationsform<\/strong> (akustische Darbietung (z.B. Podcast), schriftliche Darbietung (z. B. Texte), bildhafte <strong>Darbietung<\/strong> (z. B. Fotos, Grafiken), visuell-akustische Darbietung (Video).<\/li><li>und der Grad der <strong>Interaktivit\u00e4t<\/strong>.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Interaktive Elemente k\u00f6nnen als sog. <strong>Scaffolds<\/strong>  (&#8220;Lernger\u00fcste&#8221;) fungieren und sind besonders f\u00fcr das selbstregulierte  Lernen mit einer Digitalen Differenzierungsmatrix wichtig. Einen besonderen Stellenwert nehmen hier <strong>informative Hinweise<\/strong> (Beispiele und Musterl\u00f6sungen, Hinweise auf Informationsquellen, Hinweise auf L\u00f6sungsstrategien) sowie informative R\u00fcckmeldungen (<strong>Feedback<\/strong>)  ein. <\/p>\n\n\n\n<ul><li>Bei geschlossenen Aufgabenformaten (z. B. Multiple Choice) k\u00f6nnen Sie automatisierte Feedbacks erm\u00f6glichen, die bei der Gestaltung der Aufgaben mit angelegt werden. <\/li><li>Bei offenen Aufgabenformaten, die das Argumentieren und Reflektieren umfassen, kann entweder ein personalisiertes Feedback manuell durch die Lehrenden oder informative Hinweise (z. B. mit Musterl\u00f6sungen) gegeben werden.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-gallery aligncenter columns-2\"><ul class=\"blocks-gallery-grid\"><li class=\"blocks-gallery-item\"><figure><a href=\"http:\/\/diffmatrix.uni-jena.de\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/Aufgabe_FrauAgnelli.jpg\"><img loading=\"lazy\" width=\"924\" height=\"802\" src=\"http:\/\/diffmatrix.uni-jena.de\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/Aufgabe_FrauAgnelli.jpg\" alt=\"\" data-id=\"676\" data-full-url=\"http:\/\/diffmatrix.uni-jena.de\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/Aufgabe_FrauAgnelli.jpg\" data-link=\"http:\/\/diffmatrix.uni-jena.de\/?attachment_id=676\" class=\"wp-image-676\" srcset=\"https:\/\/diffmatrix.uni-jena.de\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/Aufgabe_FrauAgnelli.jpg 924w, https:\/\/diffmatrix.uni-jena.de\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/Aufgabe_FrauAgnelli-300x260.jpg 300w, https:\/\/diffmatrix.uni-jena.de\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/Aufgabe_FrauAgnelli-768x667.jpg 768w, https:\/\/diffmatrix.uni-jena.de\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/Aufgabe_FrauAgnelli-400x347.jpg 400w\" sizes=\"(max-width: 924px) 100vw, 924px\" \/><\/a><figcaption class=\"blocks-gallery-item__caption\">Aufgabe mit geschlossenem Antwortformat in Anforderungsbereich III<\/figcaption><\/figure><\/li><li class=\"blocks-gallery-item\"><figure><a href=\"http:\/\/diffmatrix.uni-jena.de\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/Feedback_FrauAgnelli.jpg\"><img loading=\"lazy\" width=\"857\" height=\"832\" src=\"http:\/\/diffmatrix.uni-jena.de\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/Feedback_FrauAgnelli.jpg\" alt=\"\" data-id=\"677\" data-full-url=\"http:\/\/diffmatrix.uni-jena.de\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/Feedback_FrauAgnelli.jpg\" data-link=\"http:\/\/diffmatrix.uni-jena.de\/?attachment_id=677\" class=\"wp-image-677\" srcset=\"https:\/\/diffmatrix.uni-jena.de\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/Feedback_FrauAgnelli.jpg 857w, https:\/\/diffmatrix.uni-jena.de\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/Feedback_FrauAgnelli-300x291.jpg 300w, https:\/\/diffmatrix.uni-jena.de\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/Feedback_FrauAgnelli-768x746.jpg 768w, https:\/\/diffmatrix.uni-jena.de\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/Feedback_FrauAgnelli-400x388.jpg 400w\" sizes=\"(max-width: 857px) 100vw, 857px\" \/><\/a><figcaption class=\"blocks-gallery-item__caption\">Feedback zur Beispielaufgabe<\/figcaption><\/figure><\/li><\/ul><\/figure>\n<\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Die Digitale Differenzierungsmatrix bietet Lernenden eine strukturierte Lernumgebung mit verschieden komplexen Aufgaben. 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